FUNDAMENTACION:
La entrada al jardín supone para el niño/a un importante cambio de gran trascendencia para su desarrollo personal. Implica la salida del ambiente familiar donde el pequeño es el centro, para integrarse en un grupo social amplio, diferente y lleno de incógnitas.
Para acompañar este camino inicial, que necesitará el sostén del docente, padres y familias para recorrerlo de la mejor manera posible, se realizarán actividades lúdicas y placenteras favoreciendo así el vínculo entre los niños y el docente, estableciendo relaciones de confianza y disfrute por lo nuevo.
OBJETIVOS: Que el niño sea capaz de:
- Superar la separación del grupo familiar en forma natural.
- Integrarse a la vida Institucional.
- Iniciarse en actitudes de respeto, comprensión y solidaridad.
- Conocer y respetar normas y participar en la elaboración de las mismas.
- Verbalizar sus estados de ánimo, emociones, gustos y disgustos, sentimientos, etc.
- Orientarse dentro del espacio físico institucional.
- Iniciarse en el respeto de la autonomía personal, comunitaria.
- Disfrutar Y participar de las actividades programadas conjuntamente.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
AREA LENGUA:
La lengua como elemento socializador:
· Fórmulas sociales (saludos, agradecimientos, pedidos de ayuda)
· Posibilidades lúdicas y creativas del lenguaje (adivinanzas, rimas, trabalenguas, )
· Descripción
· Dramatización
· Entrevista
AREA MATEMÁTICA:
Número natural: la sucesión natural (hasta el 10)
· Designación oral hasta el 10
· Lectura oral hasta el 5
· Antecesor y sucesor
· Cardinalidad
· Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.
El número en problemas que requieran:
Recordar cantidades.
- Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
- Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números.
- Comparar cantidades.
- Recordar posiciones.
- Designación de posiciones de objetos en una serie ordenada
- Calcular.
- Exploración de situaciones que afectan a la transformación de una colección: agregar, quitar, reunir, partir, repartir, avanzar, retroceder.
Espacio: Posiciones relativas en el espacio.
· Relaciones entre las partes de un objeto (de un todo)
· Posiciones en el espacio con respecto a sí mismo
· Distintos puntos de referencia
· Relaciones espaciales en los desplazamientos
Medida
- Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año, horas enteras. Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones.
AREA CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES
- El niño protagonista en su entorno: Grupos sociales cercanos, los amigos. Diferentes modos de organizarse.
- Tiempos personales y comunes: tiempos de trabajo y tiempos de descanso. Organización del tiempo.
- Iniciación en la aceptación y el respeto por las diferencias personales.
- La escuela como Institución educativa. Nombre. Historia de las Instituciones. Normas de convivencia, descripción de
la Escuela : características edilicias, organización institucional. Reglas básicas para su funcionamiento. Materiales de uso común en la escuela. - Cuidado y conservación del ambiente escolar.
AREA LENGUA:
- Identificación del lenguaje oral en las relaciones sociales y adecuación del mismo en distintas situaciones.
- Interpretación de normas sociales de intercambio oral.
- Reconocimiento de turnos en el uso de la palabra.
- Escucha atenta de narraciones, descripciones, dramatizaciones.
- Interpretación de preguntas y de respuestas en situaciones de conversación y/o de entrevistas.
- Interpretación de dramatizaciones sencillas.
Número Natural:
- Recitado de los 10 primeros números de sucesión.
- Reconocimiento de los números escritos del 0 al 10.
- Reconocimiento del siguiente y del anterior a un número dado.
- Comparación de colecciones de hasta 10 elementos por conteo, estimación o correspondencia, estableciendo relaciones de:
- Igual que, tantos como
- Más que, menos que
Espacio:
- Interpretación de la ubicación espacial en relación a sí mismo y en relación con otros puntos de referencia.
- Establecimiento de relaciones de: lejos, cerca, adentro, afuera, arriba, abajo.
- Exploración y observación activa y sistemática del medio natural y social.
- Descripción de objetos y procesos.
- Obtención de información, a través de conversaciones, intercambios, entrevistas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
AREA LENGUA
- Iniciación en la valoración del uso de la lengua oral para la resolución de conflictos.
- Iniciación en el placer por el intercambio comunicativo oral.
- Iniciación en la confianza en su capacidad para comunicarse.
AREA MATEMATICA
En relación con el conocimiento:
- Curiosidad, honestidad y apertura en la solución de los problemas.
- En relación con los otros:
- Respeto por las decisiones comunes.
- En relación consigo mismo:
- Confianza en sí mismo.
AREA CS. NATURALES, SOCIALES Y TECNOLOGICAS
- Aceptación y valoración de su identidad, de sus posibilidades y limitaciones.
- Respeto por los valores democráticos, solidaridad, tolerancia, cooperación, libertad, respeto por las normas sociales.
- Valoración de las normas construidas cooperativamente.
A C T I V I D A D E S
INICIACION:
- Saludos .
- Canciones alusivas.
- Conversación espontánea.
- Estado del tiempo.
- Asistencia.
DESARROLLO:
· Conocemos y recordamos el nombre de nuestros compañeros: la señorita juega con los niños a recordar el nombre de cada uno con la ayuda del grupo.
Variante: jugamos al huevo podrido colocando la pelota en las manos de un compañero al cual antes debemos decirle su nombre. Juego del autito ruedatodo. Gallito ciego.
· Palmear sus nombres
· Reconocemos los nombres. Juego de la silla con nombres (al entrar a la sala cada silla tendrá un nombre, la mesa que primero logre sentarse con todos sus integrantes, será la ganadora; previo a este juego la señorita entregará a cada uno su nombre para recordar lo trabajado en la sala de 4 años.
· Repasamos las partes del cuerpo jugando al muñeco de trapo y dramatizando la canción (aprendemos la canción “Yo soy un muñeco de trapo”
· Presentación de la sala con sus dependencias, rincones y personal que estará relacionado con ellos.
· Recorrer las dependencias del colegio: baños, cocina dirección, secretaría. Lo realizaremos a través del juego “La búsqueda del tesoro”.
· Entre todos pensamos y construimos las “reglas de convivencia” para nuestro jardín, utilizaremos imágenes de diversas acciones como disparador.
· Elaboración de masas de diferentes colores. Modelas libremente.
· Dibujar libremente con diferentes técnicas: crayones, plasticotas de colores, dactilopintura, tizas mojadas.
· Escritura del nombre.
· Jugamos con las flores. Armamos grupos. Conteo de cantidades. Distinción de cantidades y colores. Más que…Menos que…
· Trabajo en la hoja de correspondencia.
· Presentamos el calendario. Juego con los días de la semana. Secuencia de los mismos. Jugamos con los números.
· Hacemos la ronda de los números. Nos ponemos en círculo y nos enumeramos.
· Jugar con papel de diario. Primero será con consignas dirigidas para observar conocimientos previos sobre nociones espaciales. Diferentes juegos (formar pelotas y juego libre con las mismas). Para finalizar utilizaremos una manta en donde colocaremos todas las pelotas y las lanzaremos hacia arriba sin dejarlas caer.
· Juegos en rincones
· Juego: “Veo Veo”, reconocimiento de los colores
· Narraciones y luego representación gráfica de las mismas.
· Rondas en el patio: “Huevo podrido”, “Lobo estás?”, “Sacarle la cola al zorro”, “Dígalo con mímica”
· Juegos con los nombres: Pensamos en rimas graciosas con nuestros nombres.
· Nociones: Juego en el patio de ubicación: Ej: “ Nos paramos detrás del árbol “ “Nos paramos delante de la Señorita ”.
· División del grupo en 3 equipos. A cada uno se le otorgará un color. Previamente la Srta. esconderá pescaditos de dichos colores en diferentes lugares de la sala que ellos deberán encontrar. Ganará el equipo que más pescaditos encuentre de su color.
EVALUACION:
Observación directa y registro de las manifestaciones significativas que se produzcan en las diversas actividades propuestas (que se utilizarán como disparadores para detectar los conocimientos previos).
Indagación de ideas que puedan surgir en forma intencional o imprevista.
